The Stories of NTU Outstanding Teachers,Vol.6
Planned by Zhuang Rong-hui ；Edited by Lin Li-yun
- PublishedSeptember, 2012
- Binding平裝 / 21*14.8 / 256pages / 單(黑) / 中文
- Publisher國立臺灣大學出版中心
- SeriesAbout NTU－Taida Series
- ISBN978-986-03-3543-9
- GPN1010101836
- Price NT$250
- Paper Books San Min Books / wunan / books.com.tw / National Books / iRead / eslite / TAAZE /
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《臺大教學傑出教師的故事6》由二十四位獲得教學傑出榮譽的老師接受訪談，與大眾分享他們教學的方法和心得。傑出教師幾乎找不到固定的樣貌。在一幕幕課堂實景裡，讀者看見失去愛女的老師帶領學生從文學中感受豁達，看見撐著拐杖一步一步從黑板的這頭挪動到那頭書寫算式不歇息的白髮教授；聽得見聲音宏亮、滿室歡笑、口若懸河，難以相信連考古課或哲學課也如此引人入勝，卻也有僅聞粉筆碰觸黑板沙沙響、沒有一字閒聊的嚴師。不乏精彩的解剖實驗和聲光教具，但也有老師從來不用講義和簡報卻可精湛「演出」大受歡迎。不少教師因感念恩師而踏進杏壇，也有學生因著傑出教師的啟發而傳承，已在臺大任教。「真心關心學生」才是所有傑出教師共同的特徵。於是，有醫學系老師追著找實習學生要告訴他們病人的變化，有老師開學前就從照片記住學生的臉孔和名字，還有護理系老師屢屢出現，站在每一張實習病床前替實習學生打氣。為了解年輕世代，老師們花心力扮網路鄉民或上ＦＢ。老師的研究室敞開門，傾聽學生的意見還有戀愛的難題。遇到選錯科系怎麼也跟不上進度的學生，有老師選擇默默陪伴到最後。而師生情誼之純樸，可以春節時候一起騎腳踏車逛田野；擔心老師在德國吃不慣飲食餓肚子，學生集資買泡麵寄過去。點點滴滴的小故事，全是無法造作的真性情。這本傑出的故事書非常值得推薦給大眾，無論教授者或學習者皆可一讀；想了解臺大、關心教育的社會人士也值得一讀，可從中一窺臺大之所以為臺大的「精彩內幕」。
校長序
教務長序
方介
以生命講授文學的堅強與脆弱
「我女兒那時在病床上說，媽媽你再收養一個孩子吧，我說，我已經老了，也許上帝把你帶走，是要我好好去教我的學生吧……」
楊植勝
帶學生敲打哲學巨石的鑿石師傅
「我的任務是帶領學生走入哲學的情境。教師自己要先進到哲學的情境裡，學生才有可能跟著融入。」
陳伯楨
考古不「古」 連結當代
陳伯楨牢記著是當年指導教授的陪伴，讓他在求學路上堅持下去。他期許自己以一樣的心情，陪伴學生在考古學的道路上繼續發現驚喜。
馮怡蓁
教學是師生間不斷商量互動
「臺大學生沒有靜下來問自己到底要做什麼。」馮怡蓁覺得人生好短，「如果不能在學習的過程中找到樂趣，讀研究所的目的是什麼？」
朱樺
教數學是「建造人」的神聖工作
朱樺認為，知識是教學的次要目的，他想教的是盡責的態度。他全心全意認真上課是對學生負責，也是敬業。無需言語，直接實行。
葉素玲
灣區的夜與紅酒 開啟教學修行
「我熱愛我所做的事，在教學與研究的過程中都非常享受。我不斷告訴學生，要讓自己快樂，做自己會快樂的事，而且認真去做。」
林斐然
海角知音 打開學生心中的海洋
與其說他是推手，林斐然更像一位經驗老到的舵手，帶領一船又一船的學生，駛進浩瀚知識的碧海藍天，航向那片屬於科學的浩博汪洋。
劉華真
選最經典的書 教最基本的知識
學生們愛模仿劉華真的招牌動作，把兩手一攤，問：「What？」因為劉華真上課時總是不斷拋出問題，讓每一堂課充滿知識的激盪。
李碧涵
鼓勵批判 開啟獨立思考的大門
李碧涵把兩者結合，將研究內容作為與同學分享的教材，同時也把教材深入成為研究內容，聰明地成為提供資源與吸收資源的人。
何明蓉
領學生體驗沒有教鞭的旅程
曾有學生在意見調查表上毫不留情地指責何明蓉「沒有教學」，寫了許多重話，讓她彷彿被人重重敲了一記悶棍，但這次事件卻也激勵她在教學上更力求精進。
楊泮池
創辦利他獎 推動楓城核心價值
「不管是老師幫忙寫推薦信，或是醫院要遴選醫師，看的不是這個學生拿了多少書卷獎，而是看他有沒有熱心助人的精神。」
蔡文友
親力親為 比學生更認真的蔡伯
蔡文友不希望聽到「好像」兩個字。病人什麼時間點發生什麼事、做什麼檢查、吃什麼藥、為什麼今天來看診，學生都要確實的知道。
戴玉慈
教天使開耳 聽人間病痛
戴玉慈鼓勵學生最好要結婚、生小孩，體會人生各種過程。因為，「你有那個歷練，病人跟你講什麼，你才能馬上抓到那種感覺。」
郭茂坤
低調寡言 留給學生發揮空間
郭茂坤準時上午八點半開課，但總會提前到教室備妥電腦主機和放映布幕，他說這可以讓自己的心沉靜下來，整理好思緒和精神迎接這堂課。
周雍強
不需要華麗聲光的教學
學生問學習進度趕不上怎麼辦，周雍強反問「你怎麼學游泳？」「在做中學，把你丟進水裡游一次，你就會了。」
龐飛
教學本身就是學習當老師的過程
「學生都是我的學弟妹，大學不是有由學長姊、學弟妹組成的『家族』嗎？ 我身為家族成員，當然希望他們出社會時具有足夠的競爭力。」
吳富春
教學嚴謹 研究欣喜 永不放棄
他領悟到學生有如為人師者的明鏡，促使他更加自我惕厲，也因此認定「沒有教不會的學生，只有教不好的老師」。
張重昭
盡力在課堂中有最精湛的表演
「老師的角色就像演員，演員的使命是將純文字的劇本演活；老師的任務也是將乏味的理論，以最精采的方式表演給學生看。」
廖珮真
不錯過任何和學生相處的機會
她說，老師必須做好全面的準備，在學生來問問題的時候有問必答，表現出專業的態度，也就是說「老師應該要比學生更認真，才能獲得尊敬」。
楊銘欽
不只是做研究 更要用心待人
身為老師不能只有做研究、求學問，要多花時間關心身邊的人事物，即使這些時間可能排擠到論文的篇數，但是三十年後能留下的將會更多。
黃鐘揚
設計程式的道理和人生很像
「可以告訴同學比較有效率的方法，但不要給答案、不要引導同學應該怎麼想。寧可讓他們犯錯，犯錯也是一種學習。」
李心予
激發學生興趣 是我們的任務
「教學對科學家而言是非常重要的事，實驗做得再好，也不能不懂得與學生互動。教學相長，教導他人的同時，你才能更了解自己。」
蔡秀華
要跟學生健康互助一輩子
她說，體育課應該融入生活變成休閒習慣，就像在英國所見「球飛來，老婦人伸腳一踢」，老老少少的身體都能對運動有出乎自然的反應，且樂在其中。
歐麗娟
講唐詩析紅樓 傾聽課堂回音
「作為老師，不應該一直穿著『舊衣服』；好的老師，不會只停留在自己的個性裡；好的老師，也一定要懂得感謝學生。」
首先，我要恭喜今年獲得「教學傑出教師」榮譽的二十六位老師們，更要誠摯地感謝大家，是大家無私、忘我、無日無夜的無盡付出，讓莘莘學子們接受了最良好的教育，為國家社會和他們自己的人生，打下厚實的基礎，並以之為後盾，堅定邁向未來。我深為臺灣大學學生有各位師長在前引領慶幸，也深為有幸與所有同仁共同奉獻為榮。
教學傑出獎是我擔任教務長時創設的，轉眼，今年已經是第十四年舉辦。儘管歷來已有兩、三百位教師獲獎，而且限制一定年限內不可重複獲獎；但相對於臺大約有兩千位專任教師而言，只不過大概相當於百分之一的比率而已。此極低的「當選率」，一方面顯示還有很多教學也非常優秀的老師未能公開接受表揚，另方面也彰顯在眾優秀之中脫穎而出獲此傑出獎項之難得與珍貴。
我一向主張，學校的主體是學生；學校的任何作為，都當以教育學生為依歸。而學校的一切作為當中，和學生福祉最直接關聯的，自然便是「教學」；因此，教學是身為大學責無旁貸的主要任務。我基於這樣的信念，創設教學傑出獎，藉宣揚廣為學生所肯定的教學方式，精益求精地，希望將教學品質全面提高在至善至美的境界。
換個角度分析，臺大目前有十一個學院以及兩個專業學院，共約五十四個學系、一百零七個研究所，另設有三十多個各學術領域之國家級或校級研究中心，是臺灣規模最大的綜合性大學。學生總人數現今已達三萬三千多人，其中大學部近一萬七千人，研究生超過一萬六千人，兩者比例接近一比一，已經成功轉型為研究型大學。尤其，近些年臺大在全球排名一次比一次進步，本年初，在英國泰晤士報的評選中，臺大已躋身為全球聲譽排名前七十大。凡此，說明，「教學」與「研究」是一所最高學府應該兼顧也可以兼顧的雙重任務。
我閱讀教學傑出教師的故事，欣喜的發現，處處有實證。這些備受學生愛戴的好老師，不約而同地指出他們深刻體會教學相長的意義。他們說，學術研究的成果豐富了他們課堂上的講授內容，課堂上年輕學生或聰慧或創意的提問與討論，也不時激發老師們產生更多的研究構想。師生間互動綿密，火花源源不絕，老師們充分享受著「得天下英才而教之」的快慰，學生們也盡情汲取豐美的學術果實。這樣一幅生機盎然的教與學圖像，令讀者如我忍不住由衷欣羨，難怪有老師感動的表示，再沒有更值得的人生了。
臺大擁有國家較多的資源，是社會最重視的世界一流大學，當然也無可迴避的承擔相對更高的期許、更重的責任。我認為，臺大所培育出來的成員，應該立志做世界級的卓越人才，提升人類整體的幸福。而，傑出的臺大學生，唯有通過傑出教師的言教與身教，方才能夠養成放眼國際的胸襟，以及站上世界舞臺的實力。
在我最後一年的校長任期，我也給自己立下了目標：帶領學校邁向世界大學前五十名。我相信這個目標很有可能達成，但必須仰賴所有師長與同學以及所有支援團隊的繼續協力同心。歷屆教學傑出教師是這條突破之路的動力樞紐，一端接往教師同仁，一端接往同學。我願和各位肩並肩，加足馬力，全力以赴。
再次恭喜，再次道謝，並預祝成功。